<div><strong>ANKARA -</strong> CHP Genel Başkan Yardımcısı Veli Ağbaba, Yükseköğretim Kurumları Sınavı’na katılan 41 bin öğrencinin sıfır puan alması nedeniyle eğitim sisteminde yaşanan bu düşüşün sebeplerinin araştırılması için Meclis'e araştırma önergesi sundu.</div><br /> <div></div><br /> <div>Cumhuriyet Halk Partisi (CHP) Genel Başkan Yardımcısı Veli Ağbaba, Yükseköğretime Geçiş Sınav sistemi ile ilgili Meclis Başkanlığı’na araştırma önergesi verdi. Üniversiteye girişte bu yıl ilk kez uygulanan ve 1 Temmuz 2018 tarihinde yapılan Yükseköğretim Kurumları Sınavı’nda sadece 2 milyon 260 bin öğrencinin sınavı geçerli sayılırken, 511 bin öğrenci ise Temel Yeterlilik Testi’nde (TYT) barajı aşamayarak elendi.</div><br /> <div></div><br /> <div>Ağbaba, verdiği önergesinde ÖSYM tarafından uygulanan sınavın sonuçlarına göre sayısal, eşit ağırlık ve sözel puan türlerinde 500 tam puana ulaşan öğrenci sayısının sadece 1 kişi olduğunu, dil bölümünde sınava giren 109 bin 593 öğrenciden 500 tam puan alabilen öğrenci sayısının ise 5 olduğu bilgilerine yer verdi.</div><br /> <div></div><br /> <div><strong>‘41 BİN ÖĞRENCİ SIFIR ÇEKMİŞTİR’</strong></div><br /> <div></div><br /> <div>Ağbaba, “41 bin öğrenci YÖK’ün 0.5 ham puan yani yarım net sınırını bile aşamayarak sıfır çekmiştir. Sınavın ikinci oturumda ise, sayısal bölümü öğrencilerinin yüzde 65’i, sözel bölümü öğrencilerinin yüzde 25’i, eşit ağırlık bölümü öğrencilerinin ise yarısı baraj altında kalmıştır” dedi.</div><br /> <div></div><br /> <div><strong>300 BİN ADAYIN PUANLARI HESAPLANMADI</strong></div><br /> <div></div><br /> <div>CHP’li vekil, üniversite giriş sistemiyle ilgili ortaya çıkan bir başka sorunun ise adayların ikinci oturum için yatırdığı sınav ücreti olduğunu belirtti. Ağbaba, “İlk oturumda 150 puan barajını aşamayan yaklaşık 300 bin öğrencinin ikinci oturumda puanları hesaplanmamıştır. Barajı geçemeyen adaylar ikinci oturuma, ilk oturumdaki puanlarını bilmeden girmiştir. Yaklaşık 300 bin aday, ikinci oturum için 50 TL’lik sınav ücreti ödemiştir ancak bu adayların puanları hesaplanmamıştır. Barajı geçemeyen adaylardan yaklaşık 15 milyon TL toplanmıştır” ifadelerini kullandı.</div><br /> <div></div><br /> <div><strong>‘SAYISAL ÖĞRENCİLERİN 3’TE İKİSİ BARAJ ALTINDA KALDI’</strong></div><br /> <div></div><br /> <div>Önergesinde sınavda alanlara göre barajı geçemeyen adayların oranlarına da dikkat çeken Ağbaba, “Sayısal puanı hesaplanan 1milyon 248 bin öğrenciden yalnızca 428 bini 180 puan barajını aşmıştır. Özet olarak, sayısal puanı hesaplanan öğrencilerin 3’te ikisi baraj altında kalarak elenmiştir. Sözel puanı hesaplanan 1 milyon 226 bin öğrenciden sadece 904 bini barajı geçmiştir, yani sözel bölümü öğrencilerinin yüzde 25’i sistem dışında kalmıştır. Eşit ağırlık puanı hesaplanan 1 milyon 489 bin öğrenciden ise, sadece 735 bini barajı aşabilmiştir” bilgilerini paylaştı.</div><br /> <div></div><br /> <div><strong>‘GENÇLERİMİZ 40 SORUDAN 4’ÜNÜ YAPABİLİYOR’</strong></div><br /> <div></div><br /> <div>Öğrencilerin sınav türlerinden yaptıkları netlerin içler acısı olduğunu kaydeden Veli Ağbaba, “Tüm öğrencilerin girmesi zorunlu tutulan ilk oturum sınavı TYT’de sınavı geçerli olan 2 milyon 260 bin 273 aday, Türkçe testinde 40 soruda 16.179 ortalama, sosyal bilimler testinde 20 soruda 6.003 ortalama, temel matematik testinde 40 soruda 5.642 ortalama, fen bilimleri testinde 20 soruda 2.828 ortalama yapabildi. Sınavın ikinci oturumu olan Alan Yeterlilik Testi’ne (AYT) girip sınavı geçerli kabul edilen öğrencilerin özellikle fen bilimleri testlerinde aldıkları puanlar ülke genelinde çok düşük seviyededir. Öyle ki; matematik testinde 40 soruda ortalama 3.923, fizik testinde 14 soruda 0.467 ortalama, kimya testinde 13 soruda 1.109 ortalama, biyoloji testinde 13 soruda 1.669 ortalama kayda geçmiştir. Son yıllarda üniversiteye giriş sınavlarında alınan sonuçlarda önemli bir düşüş gözlemlenmiştir. Öyle ki; 2016 yılında ana dilimiz olan Türkçe’de 19.1 ortalamaya sahipken 2018 yılında 16.1 ortalamaya gerilemiş durumdayız. Yine 2016 yılında temel matematik testinde 40 soruda 7.8 ortalamaya sahipken, 2017 yılında 5.1 ortalamaya gerilemiş, daha sonra 2018 yılı sonuçlarına göre ise temel matematik testinde 3.8 ortalamaya gerilemiş görülmektedir” dedi.</div><br /> <div></div><br /> <div><strong>‘EĞİTİMCİLERİ EZEN, VELİYİ PARALI EĞİTİME SÜRÜKLEYEN BİR SİSTEM’</strong></div><br /> <div></div><br /> <div>Ağbaba, araştırma önergesinin son bölümünde şu görüşlere yer verdi: “Yıllar içinde eğitimdeki başarı oranında önemli bir gerileme yaşanmaktadır, öğrencilerimiz gördükleri derslerde yüzde 50 başarıya bile ulaşamamıştır. Eğitim sistemi öğrencileri sürekli bir yarış içine sokan, her yıl değişen sistemler ile eğitimcileri ezen, velileri paralı eğitime ve özel ders almaya zorlayan bir hal almıştır. Türk eğitim sistemi başarısında yıllar içinde gözlemlenen düşüşün sebepleri, öğrencilerin yüksek eğitime geçiş sisteminde yaşadıkları sorunların araştırılması ve sistemin paydaşları ile değerlendirilmesi gerekmektedir” kaynak MA</div>