Milli Eğitim Bakanlığınca, bu yıl ilki yapılan LGS kapsamındaki merkezi sınavın sonuçlarına göre, liselere yerleşen öğrencilerin performansını içeren değerlendirme raporu hazırlandı. Buna göre, okul başarı puanı ile merkezi sınav puanları arasında pozitif bir ilişki saptandı.<br /> <br /> <strong>Evrensel'in haberine göre,</strong> Öğrenciler, en yüksek başarıyı 16,48 ortalama ile Türkçe testinde, en düşük başarıyı ise 6,99 ortalama ile matematik testinde gösterdi. Kız öğrencilerin ortalama puanları, matematik dışındaki tüm alt testlerde erkek öğrencilerden daha yüksek oldu. Annesinin eğitim düzeyi ilkokul olan öğrenciler ile lisansüstü olan öğrencilerin ortalama merkezi sınav puanları arasında 60 puandan fazla fark bulundu.<br /> <br /> Milli Eğitim Bakanlığınca (MEB), bu yıl ilki gerçekleştirilen 2018 Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamındaki merkezi sınavın sonuçlarına göre öğrencilerin performansını içeren değerlendirme raporu hazırlandı.<br /> <br /> Bakanlığın, Eğitim Analiz ve Değerlendirme Raporları Serisinin üçüncüsü olan ‘2018 Liselere Geçiş Sistemi-Merkezi Yerleştirme ile Yerleşen Öğrencilerin Performansı’nda öğrencilerin sınavdaki durumlarına ilişkin detaylı analizler yapıldı. Raporda, verilere dayalı olarak sınav süreçlerinin iyileştirilmesi için atılacak adımlara da yer verildi.<br /> <h3>MEZUNLARIN YÜZDE 81'İ SINAVA KATILDI</h3><br /> 2017-2018 eğitim öğretim yılında 8'inci sınıftan toplam 1 milyon 192 bin 799 öğrenci mezun oldu. 2 Haziran'da LGS kapsamında yapılan merkezi sınava 1 milyon 9 bin 260 öğrenci başvurdu, bu öğrencilerin 971 bin 657'si sınava katıldı.<br /> <br /> Mezunların yüzde 81,46'sının sınava katılması, öğrencilerin sınava talebinin yoğun olduğunun göstergesi olarak yorumlandı.<br /> <br /> Sınavda öğrencilere sözel bölümde Türkçe, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ve Yabancı Dil testlerinde toplam 50 soru soruldu ve 75 dakika cevaplama süresi, sayısal bölümde ise matematik ve fen bilimleri testlerinde toplam 40 soru için toplam 60 dakika süre verildi.<br /> <h3>EN YÜKSEK ORTALAMA TÜRKÇE VE EN DÜŞÜK ORTALAMA MATEMATİK TESTİNDE</h3><br /> Sınav sonucuna göre, merkezi olarak yerleştirilen öğrencilerin farklı testlerdeki performanslarını değerlendirmek için ortalama ham puanları incelendi.<br /> <br /> Buna göre 20 soruluk testler arasında öğrencilerin en yüksek başarıyı 16,48 ortalama ile Türkçe'de, en düşük başarıyı ise 6,99 ortalama ile matematik testinde gösterdiği ortaya çıktı.<br /> <br /> Sayısal bölümde yer alan fen bilimleri testinde de öğrencilerin görece yüksek başarı gösterdiği görüldü. Bu testte, öğrencilerin ortalaması 13,05 olarak belirlendi.<br /> <br /> Soru sayısı 10 olan testlerde hesaplanan ortalama ham puanların T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde 9,26 ortalama, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi testinde 9,72 ortalama olduğu, bu durumun öğrencilerin oldukça başarılı olduklarını gösterdiği belirtildi.<br /> <br /> İngilizce, Fransızca, Almanca ve İtalyanca dillerinde uygulanan Yabancı Dil testinde elde edilen 7,78 ortalama ham puanın öğrencilerin bu testte de görece yüksek başarı gösterdiğine işaret ettiği belirtildi.<br /> <h3>EN ÇOK BOŞ BIRAKILAN SORULAR</h3><br /> Soruların boş bırakılma düzeylerini belirlemek için her bir sorunun kitapçıktaki sırası dikkate alınarak soruları boş bırakan öğrencilerin oranları hesaplandı.<br /> <br /> Öğrenciler en çok yüzde 28,99 oran ile matematik testindeki soruları boş bıraktı. Matematiği yüzde 6,25 oran ile fen bilimleri testi, yüzde 4,42 oran ile yabancı dil testi izledi.<br /> <br /> Sözel bölümde yer alan Türkçe, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi testlerinde soruların boş bırakılma oran ortalamaları yüzde 2'nin altında kaldı. Özellikle matematik testinde ortalama ham puan ortalamasının görece düşük olmasının önemli nedenlerinden birisinin bu testte soruların boş bırakma oranlarının yüksekliği olduğu değerlendirildi.<br /> <h3>KIZ ÖĞRENCİLER MATEMATİK DIŞINDA TÜM TESTLERDE DAHA BAŞARILI</h3><br /> Öğrencilerin testlerdeki ham puan ortalamalarının cinsiyete göre değişimi incelendi ve kız öğrencilerin ortalama puanlarının matematik dışındaki tüm testlerde erkek öğrencilerden daha yüksek olduğu belirlendi.<br /> <br /> Kız öğrencilerin erkek öğrencilerle kıyasla en başarılı oldukları testler Türkçe ve yabancı dil oldu. Ortalama ham puanları arasındaki farkın en düşük olduğu test ise matematik olarak belirlendi.<br /> <h3>ANNE VE BABA EĞİTİMİ ARTTIKÇA ÖĞRENCİNİN BAŞARISI DA ARTIYOR</h3><br /> Raporda, anne ve baba eğitim düzeyi ile öğrencinin sınav puanları arasındaki ilişki de incelendi. Elde edilen sonuçlar, anne ve baba eğitim düzeyleri yükseldikçe ortalama merkezi sınav puanlarının da belirgin şekilde arttığını gösterdi. Anne eğitim düzeyi ilkokul olan öğrenciler ile lisansüstü olan öğrencilerin ortalama merkezi sınav puanları arasında 60 puandan fazla fark bulundu.<br /> <br /> Ortalama merkezi sınav puanları arasındaki benzer düzeyde fark, baba eğitim düzeylerinde de gözlendi.<br /> <h3>OKUL BAŞARI PUANLARIYLA SINAV PUANLARI UYUMLU</h3><br /> Öğrencilerin ortaokulda gösterdikleri akademik başarının bir göstergesi olan okul başarı puanları (OBP) ile merkezi sınav puanları arasındaki ilişki de raporda incelendi.<br /> <br /> İki puan türü arasındaki ilişkiyi incelemek için korelasyon katsayısı hesaplandı, OBP ile merkezi sınav puanları arasında güçlü ve pozitif bir ilişki bulundu.<br /> <br /> OBP'lerin merkezi sınav puanına eklenmesi durumunda öğrencilerin başarı sıralamalarının nasıl değiştiğinin belirlenmesi için başarı sıralamasında ilk 1000, 1001-5000, 5001-10000, 10001-100000, 100001-500000 ve 500001 ve sonrası düzeylerinde bulunan öğrenciler üzerinde simülasyon çalışması gerçekleştirildi.<br /> <br /> Çalışma sonucunda, OBP'lerin eklenmesi durumunda ve mevcut durumda öğrencilerin aynı başarı düzeylerinde bulunma oranlarının yüzde 95'in üzerinde olduğu belirlendi.<br /> <br /> Bu sonuç, OBP'lerin merkezi sınav puanının hesaplanmasında kullanılmasının başarı sıralarında büyük bir değişiklik oluşturmadığını gösterdi.<br /> <h3>ÖZEL OKULLARIN PUAN ORTALAMASI DEVLET OKULLARINDAN YÜKSEK</h3><br /> Yerleşen öğrencilerin yüzde 83,97'si devlet okullarından, yüzde 16,03'ü ise özel okullardan mezun oldu. Devlet okullarından mezun olup yerleşen öğrencilerin sınav puanı ortalaması 339,94; özel okullardan mezun olup yerleşen öğrencilerin sınav puanı ortalaması ise 380,55 oldu.<br /> <br /> Tüm lise türlerine, devlet okullarından merkezi olarak yerleşen öğrencilerin oranı, özel okullardan yerleşen öğrencilerin oranından daha yüksek oldu. Devlet okullarından mezun olan öğrencilerin yerleşme oranlarının en yüksek olduğu iki lise türünün Anadolu Lisesi ve Fen Lisesi olduğu belirlendi. <strong>(AA)</strong><br /> <br /> <hr /><br /> <br /> <h3>RAPOR, EĞİTİMDEKİ SINIFSAL AYRIMI GÖSTERİYOR</h3><br /> MEB’in raporunu Evrensel'e değerlendiren Eğitim Sen Genel Yükseköğretim ve Eğitim Sekreteri Özgür Bozdoğan, sınav sonuçlarının sınıfsal ayrımı net bir şekilde ortaya koyduğunu belirtti. Birinci olarak sınav sonuçlarının, anne babanın eğitim durumuyla öğrencilerin aldıkları puanlar arasında doğrusal bir ilşki olduğunu ortaya koyduğunu belirten Bozdoğan “Böylece bu rapor bizim eğitimimiz sınafsıldır diyor” dedi. İkinci olarak tüm öğrencilerin istediği okul türünde eğitim alma hakkının engellendiğine vurgu yapan Bozdoğan “Sınava başvuran sayısı 2 milyona yaklaşırken kontanjan sayısı 127 bin 420. Yani öğrencilerin yüzde 12’sinin yerleşebileceği bir sınav kurgulanmış. Sınava başvurup yerleşemeyen öğrencilerin tercih hakkı ortadan kalkıyor” dedi. Yine rapordaki istatiklerde, 400-500 arasında puan alan öğrencilerin toplam sınava giren öğrencilere oranının yüzde 15,2 olduğunu söyleyen Bozdoğan “Ama kontenjan yüzde 12,6 ve bunun bir bölümü de meslek lisesi ve imam hatip lisesi. Bu düşünüldüğünde skala daha da yukarı çıkıyor. Bu veri de sınavın yapılandırma biçiminin sıkıntısını gösteriyor” dedi. Yine özel okulların devlet okullarına göre sınavdaki yerleştirme ve puan aralığı yüksek çıktığını anlatan Bozdoğan “Burada imam hatip ortalaması 325, ortaokul ortalaması 343, özel okul ortalaması 380 olmuş. Çok manidar bir fark var. Özel okulun yabancı dil ortalaması 9 ve bu da özel okul lehine işliyor. Bu rapor, akademik düşüşün eğitimin her alanında olduğunu gösteriyor” dedi. <strong>(İstanbul/EVRENSEL)</strong>